(Cột không nhất thiết phải giống như VnExpress.net.)

Là một bà mẹ Việt Nam nuôi con ở Hoa Kỳ, tôi đã đụng độ với vấn đề mới nổi này. ‘Nuôi dạy con cái. . Nhưng có lẽ tôi may mắn vì cô ấy có thể “hướng dẫn” tôi. Tôi thích đọc khi tôi có thể ngồi xuống. Tôi đọc sách ảnh (sách ảnh) một cách nhiệt tình. Khi tôi phát hiện ra rằng con tôi thích đọc sách, cả hai chúng tôi đều đọc sách, đọc sách, vẽ tranh và đặt tên cho mọi thứ. Ví dụ: chó, mèo, hoa, hình vuông, hình tròn, vàng, đỏ, trắng. Trong số rất nhiều sách ảnh bắt mắt, có nhiều sách có chữ và một loạt sách bảng chữ cái.

Những cuốn sách này cũng bao gồm các nguyên tắc tương tự như sách tranh. Đây là suy nghĩ trực quan của trẻ em. Nếu con bạn nhìn vào một vật tròn và có thể biết đó là quả bóng, viên đạn hay mặt trăng, thì không có lý do gì để ngăn trẻ không biết rằng đó có thể là chữ “O”. . Ngoài sách, còn có những vần thơ, bài hát thiếu nhi, áp phích có hình minh họa, có thể dạy chữ cái, số, tranh ảnh … và rất chậm, con tôi có thể đọc tiếng Anh và tiếng Việt khi chúng chưa đầy hai tuổi. Có vốn từ vựng phong phú và thích đọc.

Chúng ta hãy thử nhìn vào mô hình giáo dục Mỹ và xem họ bắt đầu giáo dục tiểu học và xóa mù chữ như thế nào. Cơ sở để đánh giá: Tại Hoa Kỳ, trẻ em chính thức bước vào chương trình giảng dạy cơ bản (tiểu học) khi 5 tuổi. Đây là trường mẫu giáo (tương đương với Trường mẫu giáo Lá của chúng tôi). Chương trình giáo dục phổ thông bao gồm 13 tuổi từ mẫu giáo đến lớp 12. Mặc dù trường mẫu giáo chính thức bắt đầu cho trẻ học bảng chữ cái, giống như chúng ta, nếu gia đình có cha mẹ đi làm, thì việc trẻ đi mẫu giáo 6 tháng đến 3-4 tuổi cũng rất phổ biến.

Ngoài hầu hết các trò chơi mẫu giáo, mẫu giáo và thậm chí mẫu giáo, trẻ em có thể đọc được nhiều thứ. Đọc ở đây là thông qua hình ảnh và tương tác. Bởi vì ở tuổi này, những người trẻ tuổi thích bọt biển. Tư duy trực quan sinh động là cách dễ tiếp cận nhất đối với trẻ em. Lớp học luôn được trang trí với màu sắc tươi sáng và có nhiều hình ảnh khác nhau, nhưng điều này rất cần thiết cho các chữ cái, số và hình dạng …

Khi trẻ học xong mẫu giáo, chúng sẽ tổ chức một buổi lễ. “Tốt nghiệp” rất đánh dấu một mốc quan trọng trong cuộc đời, đó là, các em đã sẵn sàng để chuẩn bị vào lớp một. Tình hình là khác nhau ở các tiểu bang khác nhau, nhưng nói chung, để “tốt nghiệp mẫu giáo”, trẻ em phải đáp ứng các tiêu chuẩn tâm sinh lý và có nền tảng để chuẩn bị vào lớp một. Nó chứa các tiêu chuẩn để nhận dạng chữ cái và các từ phổ biến, cũng như các tiêu chuẩn để đếm và viết tối đa 20 số và nhận dạng các hình dạng cơ bản.

Nhìn vào “tiêu chuẩn tốt nghiệp” này, chúng ta có thể thấy rằng khi một đứa trẻ vào lớp một, nó không thể không biết và thích nghi. Ngoài các kỹ năng giao tiếp tích hợp, nền tảng học thuật cơ bản về xóa mù chữ đã trở thành điều kiện không thể thiếu để trẻ bắt đầu cuộc sống sinh viên. Bây giờ, những đứa trẻ biết chữ trước khi vào lớp một thường xuất hiện với bài tập “tự nhiên”. Phong trào cũng có một lập luận cơ bản, chẳng hạn như phong trào chống vắc-xin. Bởi vì họ nghĩ hãy để họ sống tự nhiên, nên trẻ sẽ dần hiểu ra. Nếu không, giáo dục sớm làm hại nhiều hơn là tốt, bởi vì trẻ em cần chơi và tìm câu trả lời cho chính mình. Ngoài ra, nếu chúng ta định nghĩa các thuật ngữ giảng dạy là “thuật ngữ thực hành gò” được định nghĩa hẹp hoặc “đánh vần từ”, thì điều này có hại.

>> ‘Người ta tin rằng một đứa trẻ mù chữ bốn tuổi chậm “” Vì vậy, câu hỏi của chúng tôi không phải là chúng tôi có nên dạy hay không, mà là dạy như thế nào? Phương pháp nào là tốt nhất cho trẻ? Sự chuyển động thô và không hoàn hảo của bàn tay và ngón tay, cùng với khả năng tập trung trong một thời gian ngắn, anh buộc phải ngồi đánh vần hoặc gò chữ thập, phản tác dụng. Cách chúng tôi dạy trẻ là giúp chúng nhận ra khuôn mặt của các chữ cái và Sự kết hợp kỳ diệu của các chữ cái khác nhau để tạo thành một từ, ngoài ra, mối tương quan giữa các biểu tượng và âm thanh được tạo ra khi nói và hình ảnh trên trang. Khả năng chăm sóc và chăm sóc của mỗi đứa trẻ là khác nhau, vì vậy mỗi đứa trẻ nên được thích hợp Thời gian để giới thiệu các nhân vật hình ảnh này nhanh hay chậm tùy thuộc vào trẻ. Khi trẻ bắt đầu biết nói và nhận ra các đồ vật có thể nhận ra các ký tự, nhưng hầu hết trẻ em 3-4 tuổi có thể giải mã các ký tự hình ảnh đại diện cho các chữ cái. Nhận dạng thư theo nhịp, đây là khoảng cách đầy đủ trẻ em cầnĐược phép. Đây là sự khởi đầu của năm đầu tiên và trẻ em nói trôi chảy hơn. Do đó, nếu trẻ chờ đến lớp một để bắt đầu học bảng chữ cái và toàn bộ quá trình gieo vần, sẽ rất khó khăn và chúng sẽ lo lắng. Như đã đề cập ở trên, bộ não của trẻ em dưới bốn tuổi có thể dễ dàng hấp thụ hình ảnh, vì vậy tầm nhìn, sự sống động và phương pháp học tập là tốt nhất. Chúng ta có thể chỉ vào các chữ cái và số mà trẻ có thể nhận ra, giống như bạn đã từng nhận ra chim, hoa, bàn và ghế. Hãy để con bạn “vẽ” chữ cái và số thay vì viết từ. Hãy để bé chạm vào những từ biểu tình như thể bé đang chơi bóng hoặc xe đua. “O giống như một quả trứng, O đội mũ, ồ, không còn râu nữa”, đắt thế nào. Chúng ta không thể vẽ với đứa trẻ này?

Ngoài ra, chúng ta có thể đọc những bài thơ và vần điệu, bởi vì những từ có vần điệu sẽ giúp củng cố mối quan hệ giữa các âm tiết. Và viết. Mỗi ngày, đặc biệt là trước khi đi ngủ, bạn có thể luyện tập để cho bé có thời gian đọc, tốc độ đọc rất chậm và chỉ ra từng từ khi đọc. Ban đầu, con bạn sẽ không biết, nhưng khi bạn đọc và đánh vần chậm, chúng sẽ nhận ra mối quan hệ giữa các chữ cái và âm tiết bạn nói. Một khi trẻ đạt đến cấp độ này, chúng sẽ thích thú hơn vì chúng biết rằng các chữ cái mang ý nghĩa, và từ đó chúng muốn biết nhiều hơn và động lực để đọc của chúng được tăng cường.

Nhưng vấn đề không giới hạn ở đây. Ít nhất là trước khi học tiểu học, trẻ vẫn cần học các kỹ năng đọc viết chính xác. Trong những ngày đầu, chúng ta không thể ép trẻ viết đúng hay tốt. Hơn nữa, thực hành thư pháp không nên được bắt đầu cho trẻ em dưới 10 tuổi như bây giờ. Điều chúng ta cần ở đây là, trước hết, để thoát khỏi hệ tư tưởng cực đoan về “xóa mù chữ sớm”, và thứ hai, là dạy cho trẻ em hình ảnh và âm thanh. Nó phải quá trừu tượng.

>> Tôi bối rối vì trẻ mẫu giáo phải học thêm.

Năm 1955, chuyên gia đọc Rudolf Flesch đã xuất bản cuốn “Tại sao Johnny không thể đọc”. Ngành giáo dục Mỹ cần cải thiện việc dạy đọc của trẻ em. Ông đề nghị dạy trẻ đọc bằng cách nói các âm tiết (ngữ âm) của từ mà không cần phải nhớ sự xuất hiện của các từ. Đây là cách trẻ em học đọc ở Mỹ ngày nay. Trẻ em học các từ có vần với nhau, chẳng hạn như cat-hat-sit down hoặc drive-go Away-potty hoặc các phụ âm tương tự, chẳng hạn như thẻ mẹ, pop-puppy …

Dr. Seuss năm 1960 Dựa trên những nguyên tắc đáng tin cậy nêu trên, tôi đã viết một số cuốn sách thiếu nhi rất nổi tiếng của Mỹ. Có thể nói, cuốn sách tâm linh, dễ đọc và dễ đọc của ông là cuộc sống của tất cả các gia đình có trẻ em từ sơ sinh đến khi trưởng thành. Để khuyến khích trẻ em đọc, nhà xuất bản đã liệt kê 350 từ cơ bản phổ biến cho cô và chỉ hỏi những từ đó trong danh sách để phục vụ đối tượng nhỏ nhất có thể. Tiến sĩ Seuss đã viết cuốn sách bán chạy nhất “Green Egg and Ham” chỉ trong 50 từ. Tiếp theo là “cat in hat”, anh chỉ sử dụng 236 từ. Người đọc có thể dễ dàng tìm thấy những cuốn sách này và tìm hiểu lý do tại sao những cuốn sách của ông có thể dạy trẻ em đọc một cách thoải mái, dí dỏm và quyến rũ như vậy.

Tiến sĩ J. Richard Gentry trong “Phát triển người đọc tự tin – Cách dạy con học đọc và viết từ trẻ sơ sinh đến trẻ 7 tuổi” đưa ra rất nhiều câu hỏi về lợi ích lâu dài của việc đọc đối với cá nhân, gia đình và xã hội và trình độ học vấn Và trình độ học vấn tổng thể. Nhiều nghiên cứu dài hạn đã chỉ ra rằng học ngôn ngữ nói là thời điểm tốt nhất để phát triển các kỹ năng ngôn ngữ. Trong số các kỹ năng ngôn ngữ này, khả năng “đọc” hình ảnh và âm thanh là hiệu quả nhất. Lợi ích của việc đọc, mong muốn đọc và khuyến khích đọc là không thể tranh cãi. Ở các nước phát triển khác như Anh, Úc, Đức và Canada, trẻ em chính thức bước vào giai đoạn giáo dục chung của các lớp mẫu giáo. Ngoài chơi, chúng còn chuẩn bị tâm lý học lớp một và kỹ năng đọc viết cơ bản. Tôi đã xem rằng khi tôi đọc các bài báo của cha mẹ Việt Nam, họ đã rất ngạc nhiên vì sự thiếu hụt của trẻ em. Họ đã rất ngạc nhiên vì họ không có khả năng thích nghi tâm lý và tiềm thức sau khi vào lớp một của trường tiểu học. .

Nhìn lại quá trình phát triển của chúng tôi, rõ ràng là khi khóa học lớp một bắt đầu với một giả định mạnh mẽ rằng “những đứa trẻ không nói nhưng ai cũng biết” phải biết chữ trước khi nó bắt đầu. ‘Bước vào lớp một, và sau đó cần chuẩn bị cho trẻ là điều dễ hiểu. Do đó, khi chưa thể phổ biến “lớp không” để trẻ em đủ điều kiện cho năm đầu tiên, điều đó là cần thiếtTôi không nghĩ bạn có thể cấm đọc và viết trước khi học tiểu học.

Vấn đề là làm thế nào để đối phó và dạy chữ là nền tảng của trẻ em, và làm thế nào để mở ra chân trời kiến ​​thức. Thay vì cản trở trẻ em sáng tạo.

>> Bạn có đồng ý với quan điểm biết chữ của trẻ nhỏ không? Chia sẻ bài viết trên trang bình luận tại đây.

PhạmThiênHà