Khi đánh giá về sách giáo khoa cải cách đầu năm, nhiều độc giả của VnExpress đã chỉ ra sự khác biệt giữa hình thức và chất lượng giáo dục xưa và nay:

Tôi thuộc thế hệ 8x. Nghiên cứu trước đây của chúng tôi không có áp lực của ngày hôm nay. Hồi đó học cấp 1, cấp 2, cấp 3 tôi không thấy nặng nề lắm, vẫn có thời gian đá bóng, chơi game và gặp gỡ bạn bè gần đó. Khi đó, tôi sống ở một thị trấn nhỏ, không phải thành phố lớn, vậy giá sách có sáng không? Hiện tại em đang sống ở Sài Gòn và đang là học sinh lớp 3 của một trường tư thục. Việc học của cháu có chút rắc rối vì phải học song ngữ, nhưng về cơ bản không khó như năm nhất công lập năm nay.

Cải cách giáo dục buộc thế hệ sau phải học tập chăm chỉ hơn là điều tất yếu. Điều này cũng đúng ở các nước phát triển. Vì về cơ bản, kiến ​​thức của con người sẽ phát triển theo thời gian. Nhưng khi các em học tiểu học, chúng ta nên tạo cho các em một thời gian “khởi động” tâm lý, thay vì ép các em học quá nhanh, quá nặng ngay từ năm học đầu tiên. -Trong các trường trung cấp, cao học và dạy nghề, cao đẳng, đại học, chúng ta có thể tiếp tục khuyến khích phương pháp học và cách suy nghĩ, để mỗi người có thể tiếp tục đọc và tự học trong mười năm. Cuộc sống còn lại. Phương pháp và thái độ tự học là quan trọng nhất, thay vì học nhiều từ, đạt điểm cao, giải nhiều bài toán hoặc thậm chí không biết nhiều cách giải. Tất nhiên, một nhóm dân tộc mà tất cả mọi người đều có thể học tập, đọc sách, trau dồi kiến ​​thức và kỹ năng sẽ có tương lai tốt đẹp hơn một nhóm người chỉ có điểm số cao. — Vi

đàn ông cứ tiếp tục – Tôi thuộc thế hệ 7 lần – thế hệ cải cách đầu tiên. Giống như nhiều thế hệ kể từ đó, tôi rất giỏi “đặc biệt là tiếng Việt”. Có thể nói, chất lượng giáo dục thời đó còn rất đơn giản trong sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy của giáo viên nhưng vẫn rất hiệu quả. Do đó, chúng tôi không cần thực hiện bất kỳ thay đổi đặc biệt nào ở cấp độ chính. Cải cách phải luôn bảo đảm tính phổ cập, dễ học, dễ học, giản dị, bổ sung bằng một số công cụ phụ trợ, tiết kiệm tối đa chi phí có thể, không gây khó khăn, thiệt hại cho xã hội và được nhiều người hưởng ứng. .

Thang điểm Astec

Sách cũ viết rất đơn giản, dễ hiểu, người ta sẽ nhớ rất lâu sau khi nghiên cứu. Thường thì 8 lần hoặc 9 lần tuổi vẫn để lại hình ảnh, kinh sách rõ ràng và đọc Nhiều thứ. , Sự ấm áp của sách giáo khoa cũ. Bây giờ, bạn càng thực hiện nhiều cải cách, bài học càng tồi tệ hơn. Tại sao khi học lần đầu tiên trẻ vẽ rất nhiều sách, sau đó quên mất vì tuổi đến lớp?

Linh. 2911

>> Cải cách giáo dục- “Thừa chiều sâu, thiếu bề rộng”

Đồng quan điểm, có nhiều quan điểm cho rằng giáo dục cơ bản không nên chỉ dừng lại ở mức “học để hiểu”, không nên “học để hiểu” “:

Trước đây, học là để hiểu, nhưng bây giờ để hiểu và học. Ngay cả những giáo viên có kinh nghiệm cũng lúng túng trong việc truyền đạt, thử hỏi học sinh làm sao hiểu và hiểu được? Chương trình học nên được làm vừa phải, không có nhiều vấn đề khó như kỹ năng, tiếng Anh hay bơi lội … – Vulcan

Cái vòng luẩn quẩn này cần kiến ​​thức để học. Đồng thời học là nâng cao dần nhận thức. Tôi cho rằng, hãy ngừng chạy theo thành tích, điểm số để học sinh tiểu học có thể hòa nhập một cách nhuần nhuyễn với bầu trời tri thức. Học là công việc cả đời, học già mất vài tuần chứ không phải học thành thạo một trong hai tháng, học giỏi phải mất vài tuần. Các trường học nên xác định hợp lý các mục tiêu và khả năng của chương trình giảng dạy, và các trường học nên giảm căng thẳng và giảm các bệnh thành công.

Phản hồi từ cư dân

Tại sao lớp 1 nên học toán để phát triển năng lực? Khả năng phát triển hình ảnh, màu sắc, âm thanh… của trẻ như thế nào? Năng lực phải được rèn luyện từ lớp một đến lớp năm. Sau quá trình này, những đứa trẻ sẽ thực hiện những thay đổi dựa trên độ tuổi, giới tính, cộng với sự hỗ trợ của cha mẹ, sách và truyện. Loại bỏ những gì bạn cần biết, và sau đó phát triển kỹ năng tư duy thay vì khả năng. Khả năng kiến ​​thức, năng lực học tập và khả năng ứng xử phải vượt qua trình độ đại học, do đó, tài liệu hướng dẫn phải được sửa đổi theo độ tuổi. Chúng ta không cho phép trẻ học thêm và không cho phép trẻ học từ vựng trước khi vào lớp một, vậy tại sao chúng ta lại ép trẻ phát triển các kỹ năng của mình khi trẻ vào lớp một?

Dũng Cải

Trước khi đổi mới cách tiếp cận hiện nay đối với những mặt hạn chế của giáo dục, bạn đọc Lê Văn Toàn đưa ra giải pháp: “Tôi nghĩ chúng ta nên xem xét kỹ những vấn đề sau:

1 Hướng thoát là Chuẩn mực của từng lớp, từng cấp học là gì?

– Trình độ văn hoá: Toán, Tiếng Việt, Khoa học tự nhiên và các môn xã hội …

-Tiêu chuẩn ứng xử: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sinh tồn …—— Tiêu chuẩn về hình thể: chiều cao trung bình, cân nặng trung bình …—— các tiêu chuẩn khác …

Từ đó, chúng ta có Kế hoạch đầy đủ và cụ thể cho tất cả các giai đoạn phát triển của trẻ. Tiêu chuẩn này là bắt buộc và không ai có thể sửa đổi nó.

2. Việc chuẩn bị và tổ chức đánh giá sổ tay cần được xem xét lại. Nhất thiết phải có đội ngũ giáo viên giỏi, thực hiện thí điểm trực tuyến, để mọi người cùng tham gia học tập và đóng góp ý kiến ​​hoặc thí điểm cho nhà trường xem xét, bổ sung ít nhất một năm. Việc chuẩn bị sách giáo khoa cho năm tới nên dừng lại để điều chỉnh phương pháp làm việc.

4. Về sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1: Nên sử dụng những từ ngữ thông dụng, dễ hiểu, đặc biệt rõ ràng. Tránh dùng ngôn ngữ, từ gốc, từ địa phương để giữ cho tiếng Việt trong sáng.

>> Bài viết này không nhất thiết phù hợp với quan điểm của VnExpress.net. Đăng nó ở đây. -Việt Thanh Toàn Diện